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1. 透過共同備課、同儕觀課、專題研習、多元化活動，高階提問、有效回饋和進展性評估、照顧個別差異及關愛文化元素，提昇教與學的效能。

 

2. 以課程統整的模式，再配合四個學習範疇(德育及公民、從閱讀中學習、運用資訊科技、專題研習)，設計校本課程。安排不同類型的參觀和實地考察給予學生，延伸課堂學習。

 

3. 以「評估促進學習」來增強、鞏固及改善學習成果。

 

4. 透過協作學習培訓學生九種共通能力，讓學生學會學習。

 

5. 以電子學習套件及平台，配合自學策略及電子即時評估，提升學生學習興趣及學習效能。

 

 

中文科

 

1. 提升學生的聽說讀寫能力、共通能力、審美能力和自學能力等。

 

2. 提升學與教的效能，並以協作學習的方法設計教學活動，加強照顧學生學習的多樣性。

 

3. 小一至小三各級有以普教中班，提升學生的語文能力，讓學生奠定兩文三語的基礎。

 

4. 小一至小三年級運用「喜閱寫意」課程，有系統地提升學生「聽、說、讀、寫」的基本語文能力，為學生打好學習語文的基礎。

 

5. 二至四年级引入跨課程閱讀，訓練學生的自學策略，並從閱讀中提升學生的語文能力。

 

6. 鼓勵學生誦讀經典及多閱讀，設計圖書教學、《快樂誦》、《拚音快樂誦》和《快樂讀》等校本材料讓學生學習。

 

 

英文科

 

1. 持續地於初小及高小階段推行小學識字計劃一閱讀/寫作，透過有系統的閱讀及寫作課程：訓練學生聽﹑說﹑讀﹑寫的語文能力；老師一方面從不同的閱讀活動，包括閱讀大型圖書(Shared reading)﹑小組導讀(Guided reading)及個人閱讀(Independent reading)訓練學生的英文朗讀技巧，另一方面讓他們「以讀帶寫」,從指導性寫作活動(Guided writing)至過程寫作技巧訓練，循序漸進地掌握英文寫作技巧。

 

2. 配合學校的重點課程發展，設計有意義的課業活動，提升學生的解難應用能力，並同時採用多元化的合作學習及協作學習活動，以照顧學生個別差異。

 

3. 推行家庭閱讀計劃(Home Reading)，鼓勵學生從閱讀中學習；更透過此計劃，培養學生勇於承擔的精神。

 

4. 持讀於一、二年級推行「英語樂」計劃，透過富趣味性的英語遊戲學習活動，建立學生學習英文的興趣和信心。

 

5. 提供不同的課外活動，如星期六英語班、朗誦訓練及英語話劇，提升同學學習英文的機會。

 

 

數學科

 

1. 積極推行自主學習，教師會因應學生的知識和能力，將學習的主權交回學生，讓學生學會學習。

 

2. 課堂透過開放式提問，發展學生高階思维能力及創造力。老師設計分層工作紙，以照顧不同學生的學習需要。 運用資訊科技學習數學，鼓勵學生使用數學網上學習平台，培養學生自學能力。

 

3. 以多元化學習活動，培養學生學習興趣，包括課室數學遊戲﹑攤位遊戲﹑估量遊戲及數學遊蹤。

 

4. 組隊參與校外數學比賽，以擴闊學生的數學視野，挑戰自己。

 

 

常識科

 

1. 透過探究式的協作學習活動，建構知識﹑學習生活技能及擴闊思維。

 

2. 透過科學與科技學習活動，讓學生分組協作，培養學生對科學探究的精神。

 

3. 透過戶外學習活動及專題研習活動，讓學生走進社區，運用研習技能。

 

4. 透過跨學科課程及聯課活動，培養學生對健康生活的意識﹑態度和責任，並將訊息宣揚至他人。